Re: [假設] 台灣中學文史地課綱配合應用目的

※ 引述《plamc (普蘭可)》之銘言： : .... : 那這邊先給你算最好的狀況加速20%好了，接下來就是簡單的數學問題 : 基本題： : 你先分別各花60天，學習20種「你以後可能會用到」的知識技能 : 先不管你的大腦因為覺得沒用都刪光光，假設你就是對啥都很有興趣好了 : 你總共花了1200天 : 過了很久，你發現齁齁好耶碰到其中一種了，重新學習加速20%，所以只要50天，省10天 : 我的小孩一開始就不學那些狗屁，他碰到任何需要的知識技能就學60天 : 對啦，你每次可贏10天，但我的小孩先領先1200天，我的小孩一定屌打你 拜託，學習任何一種知識，只要花若干天，「就能學好了」? 從小學到研究所最常見通用的一種課程設計如下: 老師在學期出頒布課程大綱，其中列出這門課的學習目的、範圍、用的教材 和參考資料，以及課程進度。老師上課時講解那堂課的內容，常見方法是解釋 理論，然後舉例，並且可能讓學生上黑板練習一下，同時還可能隨堂提問讓學 生回答。下課後有回家練習題要學生透過自己解題以便自行熟悉與掌握課堂上 教的知識。過一段時間還有其中和期末考來檢視學生對本課程實際掌握的程度 。 上述過程當中，對於那門課，每個學生透過聽課和練習等能夠真正自行掌握 的百分比就不一樣了。結果普蘭可簡化成不管上甚麼課程，只要花固定天數就 能夠百分百掌握。 另外普蘭可鼓吹的「遇到有需要再學習」比較有效率。因為沒用的知識學了 也是浪費時間云云。問題是，等你遇到有需要的時候，別人沒有那個時間等你 學好再來。 例如說，之前我國有陣子特別需要會說越南話的人，因為我國有些廠商要轉 進越南設廠或者投資做生意。請問普蘭可一類的天才，越南語從零到會日常會 話的程度要多少天? 如果要到會商用或者某種專業用的程度的越南話要幾天? 廠商願意等你幾天? 有需要再學? 何況，普蘭可自己或者他小孩因為「沒遇到問題」而到處享樂玩耍打瞌睡的 時候，其他人把那時間花在學習那人認為將來可能會用到的知識上。然後將來 某個時點，出現某個問題，這時候普蘭可或他小孩知道這個問題有價值了，知 道要學習了，可是別人之前狗運或者高瞻遠矚先學好了，機會就被別人拿走了 。普蘭可和他小孩只能一邊涼快。 是啦，喜歡且自學了一些經濟學的普蘭可可能會辯解說，就機會成本來講， 普氏學習法(就是有需要了再學習)比較有效率。問題是，社會生存競爭只看效 率的嗎? 比方說，普蘭可認為學游泳沒有必要，因為臺灣這麼進步，自己落水 的時候，周圍沒有會水的人來營救的機會太低了，所以不學。結果某天…… -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.24.83.39 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/DummyHistory/M.1703390748.A.E25.html