Re: [轉錄] 名為變態的神父：北投學生打老師事件

※ 引述《g6m3kimo5566 (灑花國國王)》之銘言： : 1.轉錄網址︰ : https://www.facebook.com/holyshinbu/ : 2.轉錄來源︰ : 名為變態的神父 : 3.轉錄內容︰ : 台北市北投傳出一名學生攻擊老師的事件． : 「影片中顯示，動手的男同學陳述，學校開會有同意，他在不高興及情緒不穩定的時候， : 可以做一些事情來緩和自己，只要不影響課堂發出噪音即可，不料老師說了『你坐在第一 : 排影響到我』學生旋即失控，憤而拍桌怒噴老師『是我決定的嗎？我他X最後一個選位子 : 』摔麥克風、比中指、拉扯毆打老師、甚至鎖喉攻擊，還罵三字經．」 : 老實說，身為特教專業背景，這種事情還滿常見的，根據神父的妖力分級，Ｄ～Ｓ，這位 : 學生應該屬於Ｂ級，其實並不危險． : 當然，可能一般人光看影片，以為看到了戶愚呂弟，開始痛批教改，老師很可憐，現在小 : 孩子就是打不得，人本怎麼還不出來吃Ｘ、精神病就該抓去關，上什麼學......等等，用 : 膝蓋想，就知道會有什麼反應． : 簡單來說，教育現場橫向聯繫出了問題，導致老師跟學生說好的情緒管理策略「在不干擾 : 上課秩序的情況下安靜的畫畫」，數學老師不知道，以為他不好好聽課，竟然在畫畫，是 : 不尊重自己，因此產生了誤解． : 為什麼說這位學生是Ｂ級呢？因為他有辦法一字、一句得清楚說出自己的需求和情況，甚 : 至以第三人的立場敘述自己的問題，和改善的策略，試圖說服不知情的人，就可以知道， : 他其實被特教老師訓練得極好，忍耐、克制，清楚地告知其他人自己的困境，在這邊，他 : 跟正常人無異． : 「我本來學校就開會有同意，我在不高興的時候，我真的情緒有不穩定的時候，我可以做 : 一些自己的事來緩和及調整，只要不影響課堂、不發出噪音，就沒有問題...」 : 可是老師並不相信，並做了一件事，打斷他， : 「好，只要不影響課堂，你坐第一排會影響到我」 : 恩，坦白說，可以理解為何會變成那樣． : 因為這樣的回答等於打破了學生理解的規定和承諾，將學生置入於退無可退的境地． : 他雖然試圖解釋，「定義是沒有發出噪音」但沒有用，老師認為，你坐第一排畫圖會影響 : 到我． : 數學老師沒有經過特教訓練，可能用意是善意的，再讓那學生停止上課畫圖，但在特教老 : 師眼中，一目了然． : 這類學生，叫做情緒障礙生，他們的語意理解能力，思維的僵固性和一般人不同，「他會 : 將指令視為是絕對的，萬一出現矛盾，或自己做不到的事，思緒就會打結，找不到出路」 : ，ＴＨＥＮ，爆炸． : 他可能認為老師在找他碴． : 他理解了他認為已經做到了「不影響課堂」，完成了「規定」，自己是可以去做任務「畫 : 圖」，而不畫圖他可能就會爆走，所以他必須去畫，但是老師又不讓他畫，並要他完成無 : 法做到的事「離開第一排位子才能去畫」． : 這等於是第二十二條軍規，你可以想像，一個人發病，你不讓他吃藥，他吃藥的時候又被 : 解釋為對其他人不敬，他藥丸被丟到很遠的地方，撿不回來，這樣的困境是什麼． : 人們都喜歡說「有病就快去吃藥」，但其實很多時候，都在做不讓人吃藥的事，這些事， : 可能是我們一般人認知到很平常的事，畫畫，打柱子，看動漫，自言自語，背一些規則， : 「我不能生氣...我是一個好孩子.....我做得到壓抑自己的情緒........」而這些事情， : 在某些場合做，不被理解，可能又被解讀成一種失禮和冒犯「因為他跟其他人不一樣」． : 其實很簡單，你就讓他去畫就好了，就沒有那麼多問題了． : 通常這類特殊生會有個案會議，找他的科任老師、班導、特教師，坐下來說明這個孩子的 : 情況，並且說好了一些教學策略，讓大家一起理解並實行，或者，至少有份報告，ＩＥＰ : 之類的，給其他老師看，了解這個孩子的情形． : 所以要嘛，負責的老師，沒跟數學老師說，或者沒召開會議，要嘛，這個老師可能沒去了 : 解． : 在教育現場，很常發生Ａ老師跟Ｂ老師不同調的情況，造成孩子認知混淆，然後產生衝突 : ，例如Ａ老師說不用寫作業，我另外制定符合你程度的作業，Ｂ老師不知道，看到他沒寫 : 作業就抓來罵一頓． : 影片中學生陳述這是有開會決定的，如果為真，科任老師竟然不知道，那可能就是問題來 : 源了． : 至於這個學生爆走的情形嚴不嚴重，我覺得還好，神父之前教過的特教班，還有那種拿刀 : 丟向訓導主任，然後不知道刀從哪裏生出來的，明明廚房的櫃子都上鎖，注意，這還是該 : 生在特教班的情況． : 如果是送入特教學校，隔離起來，老實說，那是屬於極重度的人去的地方，情況只會更慘 : ，如果把所有類似問題的人都關在一起，不只老師無法處理，也不會有學生協助，因為他 : 們都顯著失能，甚至破壞的範圍更廣． : 而且看那黑板上的數學題目，其實挺難的，特教生能讀到高中，其實相當不易，他的智力 : 應該是正常的，放到特教學校去，不僅學不到東西，問題行為也應該會越來越嚴重． : 老實說，如果連８＋９都可以去上學了，在學校打架、打老師、霸凌同學更加嚴重，我不 : 曉得把這種應該可以控制好，有辦法好好表達的特殊生給隔離出去，意思在哪裏，有什麼 : 意思，ＢＲＯＴＨＥＲ． : 本篇文章的完成　感謝　＃我不告訴你　ＴＯＭＯＹＯ的贊助 : 4.附註、心得、想法︰ : ※ 40字心得、備註 ※ : 神父以特教專業背景分析北投學生打人的原因，認為問題應該是學校橫向溝通不良，而不 : 是一般酸民說的教改還是學生應該被抓去隔離． 其實就是老師沒被揍過 所以被揍了 假如他知道他今天可能會被揍 他還會嘴賤嗎? 他應該會多想兩三步再說 學生為什麼要聽老師的? 是因為老師被賦予某種權力可以讓他覺得他可以這樣做? 那這時候老師運用的是另一種力量 當學生不屌你時 老師有想過他要怎麼面對這種狀況? 當學生選擇用另一種力量 直接的力量去對抗老師這種權力時 這位被打的老師有想過嗎? 他應該是沒想過學生會去扁老師 所以他就被痛扁一頓了 這學生的表現就已經異於常人了 老師還用不知變通的方式去處理 結果激怒學生被扁 其實有本事去嘴人 就要有本事跟別人開幹時去對幹 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 118.160.82.222 (臺灣) ※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/HatePolitics/M.1709535908.A.70B.html